Puji Utami, Intan, Intan Puji Utami (2026) IMPLEMENTASI MANAJEMEN KELAS BERBASIS TEKNOLOGI UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS YANG INKLUSIF (Studi Kasus di SMAN 6 Bandung dan SMAN 6 Cimahi). S2 thesis, Universitas Islam Nusantara.

	Text (COVER) File 1 (Cover, Abstrak, sd, Daftar Lampiran_41038103241123).docx - Published Version Download (519kB)
	Text (BAB I) File 2 (BAB 1_41038103241123) (1).docx - Published Version Download (165kB)
	Text (BAB II) File 3 (BAB 2_41038103241123) (1).docx - Published Version Download (54kB)
	Text (BAB III) File 4 (BAB 3_41038103241123).docx - Published Version Download (50kB)
	Text (BAB IV) File 5 (BAB 4_41038103241123).docx - Published Version Restricted to Registered users only Download (70kB)
	Text (BAB V) File 6 (BAB 5_41038103241123).docx - Published Version Restricted to Registered users only Download (26kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) File 7 (Daftar Pustaka_41038103241123) (1).docx - Published Version Download (25kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesenjangan signifikan antara kebijakan inklusi pendidikan sesuai PP No. 57 Tahun 2021 dengan realitas manajemen kelas konvensional yang sering kali gagal mengakomodasi keragaman kebutuhan serta gaya belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris di jenjang SMA. Manajemen tradisional cenderung kaku dalam menghadapi hambatan kognitif dan motivasi, sehingga memerlukan transformasi menuju sistem yang lebih adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam implementasi model Manajemen Kelas Berbasis Teknologi (CMBT) yang komprehensif dalam menjembatani hambatan manajerial, mengelola perilaku, serta memfasilitasi diferensiasi instruksional bagi siswa reguler maupun berkebutuhan khusus. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SMAN 6 Kota Bandung dan SMAN 6 Cimahi. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara mendalam dengan informan kunci, observasi partisipatif di ruang kelas digital, serta analisis dokumentasi kurikulum dan laporan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teknologi yang terstruktur melalui empat fungsi manajerial perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi mampu menciptakan ekosistem belajar yang lebih inklusif. Di tahap perencanaan dan pengorganisasian, teknologi memfasilitasi penyediaan konten multimodal yang aksesibel. Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi, penggunaan fitur monitoring real-time dan sistem penghargaan digital terbukti efektif dalam meningkatkan kontrol perilaku secara diskret serta akurasi pemantauan progres belajar siswa secara individu. Simpulan penelitian menegaskan bahwa CMBT bukan sekadar adopsi perangkat digital, melainkan sinergi antara sistem informasi yang terintegrasi dengan empati pedagogis guru. Model ini terbukti mampu meruntuhkan hambatan ruang dan waktu serta meminimalisir diskriminasi dalam akses pendidikan. Implementasi CMBT yang konsisten secara nyata mewujudkan pembelajaran Bahasa Inggris yang adaptif, demokratis, dan berkualitas, yang pada akhirnya memberikan peluang sukses yang setara bagi seluruh siswa tanpa memandang latar belakang dan keterbatasan mereka. Kata Kunci: Manajemen Kelas, Teknologi, Bahasa Inggris, Pendidikan Inklusif, Manajemen Sekolah.

Actions (login required)

View Item