AMANDA, RAINA AFIANA, RAINA AFIANA AMANDA (2024) IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DITINJAU DARI KEMAMPUAN NUMERASI PESERTA DIDIK. S1 thesis, UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA.

	Text (COVER, ABSTRAK, s.d DAFTAR LAMPIRAN) COVER, ABSTRAK, s.d DAFTAR LAMPIRAN_41032151200034.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I_41032151200034.pdf - Published Version Download (42kB)
	Text (BAB II) BAB II_41032151200034.pdf - Published Version Download (101kB)
	Text (BAB III) BAB III_41032151200034.pdf - Published Version Download (169kB)
	Text (BAB IV) BAB IV_41032151200034.pdf - Published Version Download (214kB)
	Text (BAB V) BAB V_41032151200034.pdf - Published Version Download (22kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA_41032151200034.pdf - Published Version Download (29kB)
	Text (LAMPIRAN-LAMPIRAN) LAMPIRAN-LAMPIRAN_41032151200034.pdf - Published Version Download (3MB)

Abstract

(Raina Afiana Amanda, 2024) “Implementasi Model Pembelajaran Knisley untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Numerasi Peserta Didik”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik SMP dalam pembelajaran aritmatika sosial pada peserta didik kelas VII.9 di SMPN 51 Bandung. Salah satu upaya yang dapat dijadikan solusi adalah diterapkannya model pembelajaran Knisley. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis menggunakan model pembelajaran Knisley ditinjau dari kemampuan numerasi peserta didik. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan selama tiga siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data yang digunakan adalah data kualitatif yang berupa hasil analisis tes kemampuan numerasi, tes kemampuan pemahaman konsep, observasi pendidik, hasil analisis angket respon dan jurnal harian peserta didik. Analisis data yang peneliti gunakan berdasarkan presentase dari skala likert, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dan data angket respon . Kemampuan numerasi peserta didik digolongkan menjadi tiga kategori yaitu kategori numerasi tinggi, numerasi sedang dan numerasi rendah. Dari hasil analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran Knisley, mengalami peningkatan. Kata kunci : PTK, Model Pembelajaran Knisley, Numerasi, Aritmatika Sosial

Actions (login required)

View Item