Nasruloh, Ujang, Ujang Nasruloh (2026) MANAJEMEN KOMUNITAS BELAJAR BERBASIS PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU SEKOLAH DASAR (Studi Kasus di SDN 249 Astanaanyar dan SDN 079 Kopo Pajagalan Kota Bandung). S2 thesis, Universitas Islam Nusantara.

	Text (COVER) Cover, abstrak., s.d. Daftar Lampiran_41038103241042.pdf - Published Version Download (844kB)
	Text (BAB I) BAB 1_41038103241042.pdf - Published Version Download (365kB)
	Text (BAB II) BAB 2_41038103241042.pdf - Published Version Download (398kB)
	Text (BAB III) BAB 3_41038103241042.pdf - Published Version Download (231kB)
	Text (BAB IV) BAB 4_41038103241042.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (428kB)
	Text (BAB V) BAB 5_41038103241042.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (183kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) Daftar Pustaka_41038103241042.pdf - Published Version Download (19kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kompetensi pedagogik guru sekolah dasar yang belum merata sehingga memengaruhi mutu proses belajar mengajar serta capaian akademis peserta didik yang belum sepenuhnya sesuai dengan harapan. Selain itu, manajemen komunitas belajar belum berjalan optimal dalam mendukung pengembangan kompetensi pedagogik guru secara berkelanjutan, terutama pada aspek perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, partisipasi guru, dan tindak lanjut kegiatan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan manajemen komunitas belajar berbasis Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di SDN 249 Astanaanyar dan SDN 079 Kopo Pajagalan Kota Bandung. Penelitian ini mengadopsi kerangka kerja manajemen yang diuraikan oleh George R. Terry (2010), yang mencakup tahapan perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, serta pengawasan. Penelitian ini mengadopsi metodologi kualitatif yang difokuskan pada studi kasus. Pengumpulan informasi dilaksanakan melalui tahapan reduksi, presentasi, dan penyimpulan.Temuan penelitian memperlihatkan bahwa: (1) perencanaan komunitas belajar dilakukan melalui penyusunan program berdasarkan kebutuhan guru; (2) pengorganisasian diwujudkan melalui pembentukan struktur dan pembagian tugas; (3) pelaksanaan dilakukan secara terjadwal melalui diskusi, refleksi, dan berbagi praktik baik; serta (4) pengawasan dilakukan melalui monitoring dan evaluasi kegiatan komunitas belajar. Kendala penelitian meliputi keterbatasan waktu, partisipasi guru yang belum merata, dan tindak lanjut kegiatan yang belum optimal. Solusi dilakukan melalui penguatan koordinasi, pendampingan guru, penyesuaian jadwal, dan evaluasi berkala. Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa manajemen komunitas belajar berbasis PKB telah mendukung peningkatan kompetensi pedagogik guru melalui kegiatan kolaboratif yang terstruktur dan berkelanjutan, meskipun penguatan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran masih perlu ditingkatkan. Kata Kunci: manajemen komunitas belajar, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), kompetensi pedagogik guru, sekolah dasar, komunitas belajar guru.

Actions (login required)

View Item