MAYLANI, FITRIYAH, FITRIYAH MAYLANI (2026) MANAJEMEN PEMBELAJARAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL DALAM MENINGKATKAN KESADARAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR (Studi Deskriptif di SDN Pasawahan Kidul dan SDN 1 Nagrikidul Kabupaten Purwakarta). S2 thesis, Universitas Islam Nusantara.

	Text (COVER) FILE 1 (COVER,ABSTRAK,s.d DAFTAR LAMPIRAN_41038103244021).pdf - Published Version Download (412kB)
	Text (BAB I) File 2 (BAB 1_41038103244031 ).pdf - Published Version Download (298kB)
	Text (BAB II) FILE 3 (BAB 2_41038103244021).pdf - Published Version Download (504kB)
	Text (BAB III) FILE 4 (BAB 3_41038103244021).pdf - Published Version Download (216kB)
	Text (BAB IV) FILE 5 (BAB 4_41038103244021).pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (598kB)
	Text (BAB V) FILE 6 (BAB 5_41038103244021).pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (108kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) FILE 7 (DAFTAR PUSTAKA_41038103244021).pdf - Published Version Download (345kB)

Abstract

akademik, tetapi juga menanamkan nilai-nilai kearifan lokal dan kepedulian terhadap lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen pembelajaran berbasis kearifan lokal melalui Tatanen di Bale Atikan (TdBA) dalam meningkatkan kesadaran lingkungan peserta didik di Sekolah Dasar. Penelitian dilakukan di SDN Pasawahan Kidul dan SDN 1 Nagrikidul dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan sumber data meliputi kepala sekolah, guru, dan peserta didik. Analisis data dilakukan dengan mengacu pada kerangka POAC (Planning, Organizing, Actuating, Controlling), serta meninjau kendala dan solusi yang muncul selama pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran TdBA di kedua sekolah terintegrasi dalam dokumen resmi, seperti Kurikulum Satuan Pendidikan, modul ajar, Program Tahunan dan Semester, serta proyek sekolah. Pengorganisasian dilakukan melalui pembagian peran guru dan peserta didik, kerja kelompok, dan dukungan sarana prasarana dari internal maupun eksternal sekolah. Pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek dan praktik langsung memungkinkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan menanam, merawat kebun, mengelola sampah, serta membiasakan perilaku peduli lingkungan. Pengawasan dilakukan melalui supervisi kepala sekolah, penilaian sikap menggunakan Hasta Sasadara, refleksi guru, dan monitoring berkelanjutan. Penelitian menemukan beberapa kendala, antara lain konsistensi peserta didik dalam menjaga kebersihan dan lingkungan, keterbatasan sarana, kesiapan guru, serta faktor eksternal seperti cuaca dan pergantian guru. Solusi yang diterapkan meliputi pembiasaan harian, teladan guru, reward sederhana, proyek berbasis pengalaman, integrasi TdBA dalam pelajaran, kolaborasi dengan orang tua, dan supervisi serta monitoring rutin. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa manajemen pembelajaran berbasis kearifan lokal melalui TdBA efektif dalam meningkatkan kesadaran lingkungan peserta didik, terutama jika didukung perencanaan terstruktur, pengorganisasian kolaboratif, pelaksanaan praktik langsung, pengawasan berkelanjutan, serta strategi penguatan perilaku yang konsisten. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi sekolah dasar untuk mengintegrasikan kearifan lokal sebagai bagian dari pendidikan karakter dan kepedulian lingkungan. Kata Kunci: Manajemen Pembelajaran, Kearifan Lokal, Kesadaran Lingkungan, Tatanen di Bale Atikan, Sekolah Dasar

Actions (login required)

View Item